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一人未完成作业全组罚?一小学"连坐制"引观念碰撞

2014年02月21日来源:扬子晚报编辑:黄丽娟我有话说

    

分组教学也是一种教学方式。资料照片

  “儿子所上的小学,班上进行分组,一人未完成作业的情况下,会让全体组员罚抄——包括抄课文。这种‘连坐制’让儿子常被牵连,孩子压力好大。”昨天,南京一位不愿透露姓名的家长向扬子晚报记者爆料,说出了自己的困扰。下午放学时分,记者前往该小学探访,遇到许多家长来接孩子回家,大家反应不一。老师表示这样做是为了培养大家的团队荣誉感,教育专家也表示,惩罚如能掌握一个合适的度,在这个范围内,是教育的必要手段。

  A 有没有“连坐”发生?

  小学生:偶尔被“牵连”,并不经常发生

  昨天,这位不愿透露身份和姓名的家长对扬子晚报记者说,孩子在仙林小学读五年级,最近一段时间压力很大。“有天放学回来,孩子在哭,说老师分了小组,自己完成作业很好,但小组里有一个人没有写完作业,导致整个小组都被罚抄课文了。”该家长告诉记者,已经向其他家长了解情况,保证属实。

  为核实爆料事情的真伪,昨天下午三点多,扬子晚报记者来到南师附中仙林学校小学部,虽然还不到放学时间,但是已有很多家长在这里等候孩子放学出来。

  三点半到了,低年级的小朋友们排队走出学校。近四点时,高年级的学生才陆续出来,扬子晚报记者上前询问了结伴出来的来自五年级的女孩小万和小魏(均为化名),小万告诉记者,班上是会划分小组,也会出现一个人写不完作业全体组员都一起抄课文的现象,不过,一般也就抄一两遍,但这种现象是偶尔才会发生,并不会经常被罚。另一位同学小魏说,以前班上会有这种受牵连的做法,但是现在少了,大概是大家都有集体意识了,学习也自觉了的原因,“我们班上,晚交作业没事,但是不交才会受罚,也不频繁。”

  五年级学生小万告诉记者,每个小组都有小组长,小组长也会督促组员回家好好写作业,否则全组都会受罚。在小万看来,这样的方式并没有什么不妥。“大家为了不拖后腿,不被别的同学抱怨,也会主动写完作业的。”五年级学生小魏说,这种偶尔被“牵连”的事情,并不是经常发生,同学之间会相互监督。另外,即使大家会对某个犯错的同学有怨言,一般也不会表露出来,只有可能当时会心里不痛快,但很快也就过去了。

      B 家长观点大碰撞

  有家长认为不公平,大部分家长赞同

  扬子晚报记者了解到,对于这样的管理模式,家长的意见也分为两种。一种就是如市民在爆料中所说,觉得这种方式有失公平。爆料家长对记者说,用罚抄课文的方式,在课业繁重的情况下,加重孩子的课业负担,真的有效吗?“另外,这样的方式坚持下去,会对小朋友之间纯洁的友情产生很恶劣的影响吧!”这位家长很愤怒地表示,小孩会担心自己完不成作业,被其他小组成员孤立,肯定会过得不快乐,压力也会变大。

  昨天下午,在等待小学生放学期间,扬子晚报记者向家长采访时,几位家长很热烈地讨论起来,而与爆料家长相反的是,这些家长很赞同这种方式。

  张女士的女儿今年读四年级,她对扬子晚报记者说:“我觉得这样的方式很好啊,在工作之后,小组某一个成员耽误了进程,整个小组也是要被批评的啊!”张女士说,可能作为家长来说,会觉得这样不公平,但作为老师而言,肯定是为了教育小孩学会团结,有一种集体荣誉感,否则现在的独生子女多自私啊!

  张女士表示,小时候因为一个人犯错大家一起罚站的情况也正常,所以很理解老师的做法。“孩子被连累时会出现反感情绪,家长要引导他们,比如,要让孩子学会与别人进行沟通,用和善的方式告诉对方,以后要努力,时刻记住大家是个小组,而不是独立的存在,只有团结了,一起进步了,小组才会获胜,否则,连累到别人,自己也不会开心。这样,无论哪一个人,都会时刻有一种集体责任感和荣誉感。”

  C 校方是这样回应的

  是因材施教的方式,不属于惩罚与“连坐”

  针对家长和孩子的不同意见,扬子晚报记者昨天采访了南师附中小学部的刘校长,刘校长称在进行了一整天的调查之后,答复记者,根据所了解的情况,并没有出现连带受罚的现象。

  他告诉记者,有老师在分组教学时,将基础比较薄弱的学生分成一组,给他们布置较多的作业、练习,进行知识巩固,这是合理的,也是因材施教的一种方式,不属于惩罚与连坐的范畴。

  刘校长表示,分成小组后,可充分发挥学生学习的潜力和团结合作能力,培养团队凝聚力,一人完不成作业,一般而言不会出现连坐现象,但会影响到小组的评价,主要可以培养一种集体意识。

  D 专家怎么看“连坐”?

  适度“惩罚”可以促进教育

  对于“组员一起受罚”抄课文的现象,专家是如何看待的呢?扬子晚报记者昨天采访了原白下区教师进修学校校长潘春雷,潘春雷告诉记者,这个问题要从三个角度进行理解。“首先,惩罚要有合理的尺度,比如,抄一两遍课文可以理解,但如果抄100遍显然是不对的。”潘春雷说,在合适的度内,没有惩罚的教育是不完整的,总有一些方式要告诉犯错者犯了错误。“在错误发生后,什么都没有表示,反而不对,国外的教育,如日韩、新加坡也会对犯错的学生进行处罚,适度的处罚可促进教育。”

  潘春雷告诉记者,其次,小组共同学习、共同承担责任的方式,肯定因素非常明显,可以培养大家的集体荣誉感。“有些家长可能会站在相对狭隘的角度,觉得被连累很委屈,其实家长这种做法是不正确的。”潘春雷说,每个小孩必须要在团体中生活,要通过合理的方式让他们自己沟通、解决,达到一起进步的效果。“否则,家长不喜欢自家小孩跟学习差的孩子在一起,如果大家都这么认为,才会让孩子心理成长不健康,同时,每个孩子都没人玩了。”

  “第三,老师们可以在此基础上寻找更好的方法和手段来教导学生。”潘春雷告诉记者,老师在长期与学生交流的过程中,更了解学生适合怎样的教育,家长既然把孩子交给学校,就需要让老师有自主权,不必去干涉太多。“家长应该放心,让老师放开手脚,自主去选择更适合学生整个群体的教育方式。”

    连坐制

  连坐就是一人犯罪、与其有一定关系的人也受牵连而被认为有罪的制度。

  邻里关系在秦朝以一种十分残酷的方式加以巩固,这种方式叫做“连坐制”。商鞅变法建立了“连坐制”,内容包括:按军事组织把全国吏民编制起来,五家为伍,十家为什,不准擅自迁居,相互监督,相互检举,若不揭发,十家连坐。这种严苛的法律把农民牢牢束缚在土地上,国家保证了赋税收入。(扬子晚报记者 李冲)

 

 
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